凸透镜成像教具，凸透镜成像教具制作

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对于老师穿“人体器官服”上课大家都有啥看法？

佩服这位生物老师的勇气！

现年43岁的西班牙生物老师，课堂上穿上了器官服，现身说法，引爆了课堂！😃😃😃值得一提的是这件造型奇特的衣服来自中国。

想想我初中的生物课老师讲青春期那课就直接跳过了，让学生们自己读一遍。书上写着女生初潮，卵子，精子，学生们都低着头，自己看自己的。忽然有个调皮的男生说了一句，老师什么是初潮？书上说女生有，男生为什么没有？这个年轻的女老师，红着脸说，男生没有初潮，你以后就知道了。

上了高中学习生物，什么生成尿，什么爸爸和什么妈妈生了一个白化病儿童，老师讲的挺带劲，我反正有点不好意思。有次让回答问题，轮到我同桌，吭哧半天都说出尿字。老师急得在黑板上大喊，不就是个尿吗？只要是人就有尿啊！有啥不好意思的，同学们都放开点。不要不好意思。跟我读尿，尿，尿。哈哈哈，从那后，同学们上课都不拘谨了，下课也能自如的谈论尿了。感谢生物老师。是老师的开放心态，改变了我们。

学习只看文章字是很枯燥的，图片，实物，让学习变得有趣，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。但是在我国哪个老师这样上课，估计会受到家长投诉，全校通报批评。还好我们有多媒体教学，能够帮助我们。

比如：课文中说，我的妈妈很温柔，我们可以选择几组妈妈和孩子的照片，让孩子找到哪个妈妈温柔的，哪个妈妈是不温柔的。 学习钱塘江大潮，我们就可以让学生观看大潮的视频。让孩子们感受到大潮的壮观。

课堂是学生和老师交流的天地，老师抓住课堂，用心设计课堂，学生才能更好的参与其中，乐在其中。

穿“人体器官服”给学生上课，这位西班牙老师火了！为什么火？因为她敢为人先，做了他人想不到，不敢做或者说不会做的事。她这样做的目的何在？很简单，一切为了学生。

我们知道，生物课和物理、化学一样都是很抽象的，只有通过具体的实验操作，才能给学生留下深刻的印象，也才能极大地激发学生的学习兴趣，提高学习效率。但是，国内大部分学校的生物课，都是老师在课堂上通课本，学生背会答案即可，可以说枯燥无味，也让学生失去了探究的兴趣和精神。

而西班牙这位小学生物老师，却别出心裁，穿上逼真的“人体器官服”给学生上课，直接“燃爆”了课堂。学生通过这套道具服可以清楚地看到人体内部器官构造，因此激动、兴奋地大叫，因为太逼真，有的学生甚至不敢直视。

穿着这样的服装上课，维罗妮卡感觉自己像是“裸露”在学生面前一样，但是为了学生更直观地了解人体器官构造，她也是豁出去了。看过之后，被这位老师的勇气所折服，同时也为她的创新意识点赞。

更让人想不到的是维罗妮卡的这套3D人体器官服。竟然是来自中国。是她从网上淘到的，可见维罗妮卡教学有多么的用心！据说，维罗妮卡为了上好课，经常“乔装打扮”，根据课堂内容的需要把自己打扮成海盗、法老、骷髅等，万圣节她还会穿着奇装异服来给学生上课，因此她的课生动有趣，让学生记忆犹新！

维罗妮卡的教学理念先进，教学方式新颖，能极大地活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。相比之下，我国的许多课堂教学气氛真的是太沉闷了，教学手段太单一。当然，维罗妮卡穿人体器官服上课可能不适合我国国情，但是她的教学方式、创新意识，一切为了学生的精神还是很值得效仿的。你说是吗？欢迎留言，欢迎评论！

如果当年我也遇到一位如此拼的生物老师，我觉得我肯定不好意思考9分的，没准我的人生轨迹也会有所不同呢，呵呵，玩笑话。我也不确定这位老师如果出现在中国的课堂上会不会同样被大家认可，也许会有家长打12345投诉吓着自己孩子了吧。，不过，对于这位老师的做法，我的内心还是非常佩服的。

单只看图片就能感受到，老师就是一本行走的教科书，把知识如此真实的摆在同学们面前，虽然脑洞有点儿大，但也是用心良苦，看见眼前的比看见书上的效果来好的多。

像这么特立独行的老师已经不是第一位了，我觉得作为老师，需要有一些这样的“教学精神”，不拘泥于形式，一成不变的教学会让我们的课堂变得死气沉沉的，思路打开了，课堂上活跃了，自然也就变得越来越好了，但是也不能过分，得有分寸。偶尔的一次放飞自我能够增进与学生的交流，也能提高自己的工作热情。

文化与传统的观念对教学方式的选择影响还是很大的，这里提到的老师穿着人体器官服上课是确有其事，但不是发生在我们国家，而是发生在西班牙。

实际上是西班牙的一位叫维罗妮卡（43岁）的小学生物女老师，她在给学生们上生物课的时候，穿着一件1:1的人体器官服装，目的是为了给学生更好的展示人体器官的位置，形态与作用。通过这种教学方式，我相信学生们的注意力会更加集中，对生物教学内容掌握的也会更加牢固。

但这种直观的教学方式在我们的课堂上合适吗？

受我们传统观念的影响，这种把人体器官服穿在自己身上向学生来展示的做法可能行不同。一方面女老师自身会感觉到非常尴尬，向学生介绍自己身上的每一个器官，似乎有透视的感觉。另外一方面学生和家长不一定能够接受，在课堂上讨论一下人体的生殖系统都会面红耳赤，这种非常规的做法很有可能会招来家长的投诉。所以在我们的生物课堂上最多也就是人体模型，或者是在塑料模特上套一件人体器官服。

另外很有意思的是西班牙生物老师穿的这件人体器官服是来自万能的淘宝，我们可以制造，可以销售，但却不能活学活用。

所以，我觉得这种现象也很正常，我们必须要承认文化差异，西班牙这位刘老师的做法虽然效果不错，但并不适合我们。生物课堂教学方式的创新多种多样，穿着人体器官服上课并不是唯一选择，给大家推荐人体先生和人体太太▼，能够帮助孩子初步认识人体，避免孩子对人体具有神秘感。

如果你是老师或者学生家长，你能接受穿着人体器官服上课吗？欢迎在下方留言讨论。

我个人认为，老师穿人体器官服上课符合理化生教育特点，而且很有创意，值得肯定和提倡。

视觉传达是最直接最有效的。我记得初中老师给我们上生物课的时候，总是抱着一本教材，那个时候的教材图片非常少，文字叙述很多，把《生理卫生》学完了，我还不知道尺骨、桡骨的位置。后来高中仍然要学习《生理卫生》，我们高中老师就把人体骨骼模型搬到教室里，要讲肌肉组织，也把模型搬到教室，他对着模型讲，不知不觉，下课以后我不看书也记住了80~90%，后来我高考时生物考了55分（满分70分），属于高分。

题目中的老师穿着人体器官服，给学生讲课，那么我们人体各个器官在身体的什么位置、形状、大小，老师根本不需要用过多的语言，学生就一目了然了！而且老师讲课的时候，如果后面几排有近视眼，我们老师站在教室中间位置来讲解，每个学生都能够看得清清楚楚，学生终身难忘。

总之，食物展示的效果最好、其次是模型、第三是图片、第四是语言，在学习自然科学的时候，我们能够接触到实物的最好，而且要多动手实验，这样我们学到的东西才会扎实，我佩服穿器官服给学生讲课的这个老师。

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到此，以上就是小编对于凸透镜成像教具的问题就介绍到这了，希望介绍关于凸透镜成像教具的1点解答对大家有用。